# Ora 7 · Laboratorio — Dalla vostra programmazione a una skill > Al computer · da soli · 20 minuti · si crea una cartella nuova · serve la programmazione > di dipartimento della vostra materia ## Cosa facciamo e perché Nell'ora 6 avete installato e letto la skill di qualcun altro. Oggi ne costruite una vostra, su una cosa che fate già: passare dalla programmazione alla verifica. La skill non la scrivete voi, e non la dettate. Prima **fate fare il lavoro all'agente**, un passo alla volta, come lo fareste voi: gli obiettivi dell'unità, poi la verifica. Ogni volta che il risultato non è come lo volete, lo correggete, e dite perché. Quando il lavoro è venuto bene, chiedete all'agente di trasformarlo in una skill: i passi che avete seguito diventano la procedura, **le vostre correzioni diventano le regole**. Le correzioni sono la parte che conta. Sono le cose che l'agente da solo non avrebbe fatto, cioè il vostro modo di lavorare. Quello che ottenete è una skill che potete usare per tutte le unità dell'anno: la prossima volta basterà dire quale. ## Prima di cominciare - Procuratevi **la programmazione di dipartimento** della vostra materia, quella decisa in riunione di disciplina, in un file (Word, PDF o testo). - Create una cartella nuova e vuota, per esempio `skill-verifica`, e metteteci dentro **solo quel file**. Apritela con l'agente. - Scegliete **un'unità** che farete nelle prossime settimane. Se l'agente dice che non riesce ad aprire il file, salvatelo come PDF, oppure copiatene il testo in un file `programmazione.md`. **Nessun dato di studenti.** La programmazione è un documento della scuola, e oggi si lavora solo su obiettivi ed esercizi. ## Passi ### 1 · Gli obiettivi · 6 minuti Incollate questa richiesta, con le vostre parole al posto delle parentesi quadre: ``` In questa cartella c'è la programmazione di [materia] per le classi [anno], decisa in riunione di dipartimento. Per l'unità «[titolo]» ricava gli obiettivi di apprendimento, con i verbi della tassonomia di Bloom. Se qualcosa non è chiaro, chiedimelo prima di scrivere. ``` Se vi fa domande, rispondete. Poi leggete gli obiettivi come leggereste quelli di un collega, e **correggete almeno una cosa**, dicendo il motivo. Qualche esempio di quello che potreste trovare: - un verbo che non si può osservare: «conoscere», «capire», «padroneggiare»; - un obiettivo su un argomento che il vostro dipartimento considera facoltativo, o che non fate; - troppi obiettivi, o troppo pochi su un livello; - una forma che non vi serve: li volete in tabella, o divisi per livello, o con accanto qualcos'altro. Scrivete la correzione come una regola, non come un ritocco: «d'ora in poi, …». ### 2 · La verifica · 7 minuti Quando gli obiettivi vi vanno bene: ``` Adesso la verifica di questa unità, per [minuti] minuti. Prima della verifica fammi una tabella: per ogni esercizio, l'obiettivo che misura, il livello di Bloom e l'indicatore della griglia di valutazione della programmazione che gli dà evidenza. Se la programmazione non ha una griglia, dimmelo e proponimi una rubrica con i livelli A avanzato, B intermedio, C base, D iniziale. ``` **Guardate per prima la tabella, non la verifica.** Cercate le righe vuote: un obiettivo che nessun esercizio misura, un esercizio che non risponde a nessun obiettivo, un indicatore della griglia senza esercizi. Guardate come si distribuiscono i livelli: se quasi tutto sta su «applicare», è la verifica che dareste voi? Poi correggete quello che non va, anche nella verifica, sempre con il motivo. ### 3 · Distillare la skill · 4 minuti ``` Rileggi quello che abbiamo fatto in questa conversazione e trasformalo in una skill. Chiamala verifica-a-ritroso, mettila fra le skill di questo progetto e dimmi in quale cartella l'hai messa. - I passi sono quelli che abbiamo fatto, nello stesso ordine. - Ogni correzione che ti ho fatto diventa una regola, scritta in modo che valga per tutte le unità e non solo per questa. - Nella descrizione scrivi quando usarla e quando non usarla. - Non attribuire mai voti o livelli a studenti; quando scegli un criterio che nessuno ti ha dato, dichiaralo; consegna tutto come bozza, con le scelte che hai fatto elencate in fondo. Tienila sotto le 600 parole. ``` Andate nella cartella che vi ha indicato e **aprite `SKILL.md`**. Cercate le vostre correzioni, una per una. Se ne manca una, o è scritta come se valesse solo per questa unità, ditelo all'agente e fatela sistemare. ### 4 · Riprovare · 3 minuti Aprite una **sessione nuova** nella stessa cartella, così l'agente non ricorda la conversazione di prima e ha solo la skill: ``` Usa la skill verifica-a-ritroso sull'unità «[un'altra unità]». ``` Non ripetete nessuna correzione. Guardate se le rispetta da solo. ## Da controllare alla fine - **Le vostre correzioni sono nella skill?** Tutte, e scritte come regole generali. - **Nella sessione nuova le ha rispettate** senza che le ripeteste? Quella che non ha rispettato è scritta male, o non c'è. - **La skill parte dagli obiettivi?** Se chiamata con un argomento, non deve saltare subito agli esercizi. - **I verbi degli obiettivi sono osservabili?** Niente «conoscere», «capire», «padroneggiare». - **C'è una riga che le vieta di dare voti?** E in fondo alla bozza c'è l'elenco delle scelte che ha fatto da sola? ## Se non arrivate in fondo Fermatevi al passo 3. Una skill ricavata da un lavoro che avete corretto voi, e letta con attenzione, è il risultato che conta. La prova in una sessione nuova potete farla a casa. ## A casa, facoltativo - **Provatela su due unità vere**, in due momenti diversi. Ogni volta che la correggete, chiedete all'agente di aggiornare la skill con la correzione. - **Potatela.** Togliete una regola alla volta e rifate la stessa richiesta: se l'uscita non cambia, quella regola non stava facendo niente. È la prova della cancellazione vista nell'ora 6. - **Il passo che manca.** Nella progettazione a ritroso, dopo la verifica vengono le lezioni. Resta al vostro lavoro, con la stessa procedura. ## Quando avete finito - Avete una skill vostra, ricavata da un lavoro che avete fatto fare e corretto. - La skill parte dalla programmazione del vostro dipartimento, scrive obiettivi con verbi osservabili e produce una tabella di coerenza prima della verifica. - Le vostre correzioni sono scritte dentro, e reggono in una sessione nuova. - La decisione sui voti è scritta dentro la skill come vostra, non solo pensata.